Forskningssetup · “Klar fra dag ét” – et forberedelseskit til ungdomsuddannelsen
Måler vi rent faktisk en effekt?
Et kontrolleret studie af faglig trivsel på ungdomsuddannelser – forskningen er projektets rygrad, ikke et bilag. Måleinstrumentet er allerede bygget ind i platformen; det skal ikke opfindes, men valideres og sættes i drift.
Studiedesignet i én figur
Vi måler forskellen i forandring mellem interventions- og kontrolklasser – ikke bare om trivsel stiger, men om indsatsen flytter den.
Formål og primært udfald
Frafald handler sjældent om evner, men om hvor godt den unge er forberedt på den nye fase: at klare sig fagligt, finde sig til rette socialt og stå på egne ben mentalt – ofte alt sammen på én gang. Forberedelseskittets ni enheder dækker netop de tre dimensioner, og faglig trivsel – at være glad for, motiveret for og engageret i selve det faglige arbejde – er projektets primære nære udfald og broen til de distale mål: fremmøde og fastholdelse.
Afgørende styrke: faglig trivsel er allerede valideret på præcis denne målgruppe. Qvortrup m.fl.'s TrivselsLUP (SDU) er faktoranalyseret på ungdomsuddannelserne over tre runder – i alt omkring 34.600 besvarelser – plus en selvstændig grundskolerapport, og måler trivsel i tre dimensioner: mental, social og faglig. Fordi projektets forskningsleder selv er ophav til instrumentet, kan vi både bruge det i valideret form og benchmarke mod det nationale datasæt.
Forskningsspørgsmålet
Kan et voksenstyret, app-understøttet forberedelsesforløb øge elevernes faglige trivsel på tværs af ungdomsuddannelserne – fra de gymnasiale uddannelser til erhvervsuddannelserne – og kan effekten tilskrives indsatsen og aflæses i fremmøde og fastholdelse?
Forandringsteori – fra dosis til udfald
Vi måler i fire led, så vi kan vise at det virker og hvordan. TrivselsLUP viser, at faglig trivsel drives stærkest af indsatstro og mestring – de indgår derfor som mediatorer, så vi tester selve mekanismen.
Interventionen – forberedelseskittets ni enheder i tre dimensioner
I alt 54 lektioner og 237 øvelser i fem typer (information, valg, scenarie, rækkefølge og refleksion), typisk 2-5 minutter pr. øvelse, med cases, der kan tilpasses alderstrin og uddannelse. Interventionen har to ben – elevens egen træning i appen og lærerens facilitering i klassens time:
Alt indhold hviler på platformens evidensgraderede vidensgrundlag med 40 kilder – åbent tilgængeligt i appens Viden-fane.
Design: kontrolgruppe og gentagne målinger
Opsætning
Enhed: klassen (cluster). Interventionsklasser gennemfører forberedelsesforløbet; parallelklasser på samme optag er kontrol. Elever er nested i klasser → multilevel-analyse.
Effektmål
Primært: forskel i ændring i faglig trivsel (T0→T_post) mellem grupperne – difference-in-differences, justeret for baseline og klyngestruktur. Rapporteres som effektstørrelse (Hedges' g, 95 % CI).
Måleinstrumenter
Korte 5-punkts Likert-items, egnede til hyppig anonym besvarelse. Primærinstrumenterne er hentet fra TrivselsLUP (validerede, faktoranalyserede på målgruppen).
| # | Konstruktion | Instrument | Rolle | Kilde |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Faglig trivsel | TrivselsLUP faglig-trivsel-skala | Primært udfald | Qvortrup m.fl.; Ling 2022 |
| 2 | Indsatstro / self-efficacy | TrivselsLUP self-efficacy-faktor | Mediator | TrivselsLUP; Bandura |
| 3 | Oplevet mestring | TrivselsLUP mestrings-faktor | Mediator | TrivselsLUP |
| 4 | Mental & social trivsel | TrivselsLUP mental- og social-skala | Sekundært | TrivselsLUP |
| 5 | Perfektionisme | TrivselsLUP perfektionisme-faktor | Risikomarkør ↓ | TrivselsLUP |
| 6 | Fremmøde | Skolens fraværsregistrering | Register | Niels Brock |
| 7 | Gennemførelse / fastholdelse | Skolens / ministeriets frafaldsdata | Register | UVM |
| 8 | Referencemål | National elevtrivselsmåling (ETU) | Benchmark | UVM |
| 9 | Dosis (implementering) | Platformens anonyme brugsdata | Dosis | Platformen |
De seks puls-domæner med deres items (som bygget i platformen)
Faglig trivselPositivLyst til og mening i det faglige.
- Jeg glæder mig til at lære nyt i undervisningenpuls
- Det, vi arbejder med i skolen, giver mening for migpuls
- Jeg er engageret, når vi arbejder fagligt
IndsatstroPositivTroen på at din indsats nytter.
- Jeg tror på, at jeg kan klare svære opgaver, hvis jeg gør en indsatspuls
- Når noget er svært, kan jeg som regel finde en vej
- Jeg giver ikke så nemt op
MestringPositivOplevelsen af at kunne følge med.
- Jeg oplever, at jeg mestrer det faglige niveaupuls
- Jeg føler mig godt med på det, vi arbejder med
Mental trivselPositivRo og glæde i hverdagen.
- Jeg er glad for at gå i skole for tidenpuls
- Jeg føler mig rolig og tilpas i skolen
Social trivselPositivAt høre til i fællesskabet.
- Jeg føler mig som en del af fællesskabet i klassenpuls
- Der er nogen at være sammen med i pauserne
PerfektionismeRisikoPres for at være fejlfri.
- Jeg bliver meget utilfreds med mig selv, hvis jeg laver fejlpuls
- Jeg føler, at mit arbejde næsten aldrig er godt nok
Ordlyden er den, der er bygget i platformen i dag. Alle items besvares på 5-punkts-skalaen “Helt uenig … Helt enig”; items markeret puls udgør den korte form, der bruges ved de løbende målinger (T1…Tn), mens baseline (T0) og eftermålinger bruger alle items. Endelig ordlyd låses med SDU i Fase 1, jf. forbeholdet ovenfor.
Dataindsamling – anonymt fra bunden
Platformen er bygget på anonymitet uden overvågning. Samme besvarelse løfter både individet og fællesskabet – uden at bryde anonymiteten.
Sådan ser det ud – skærme fra den byggede platform
Det, forskerne modtager – eksempel på forskningsudtrækket
| Institution | Klasse | Arm | Bølge | Domæne | n | Gennemsnit |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Skole A | K-01 | Intervention | Baseline · mar 2027 | Faglig trivsel | 24 | 3,0 |
| Skole A | K-01 | Intervention | Puls 2 · maj 2027 | Faglig trivsel | 22 | 3,5 |
| Skole A | K-01 | Intervention | Puls 2 · maj 2027 | Indsatstro | 22 | 4,0 |
| Skole A | K-02 | Kontrol | Baseline · mar 2027 | Faglig trivsel | 26 | 3,0 |
| Skole A | K-02 | Kontrol | Puls 2 · maj 2027 | Faglig trivsel | 25 | 3,0 |
| Skole A | K-03 | Kontrol | Puls 2 · maj 2027 | Perfektionisme | – | – |
Illustrative rækker i udtrækkets faktiske format: én række pr. institution × klasse × arm × bølge × domæne. Sidste række viser maskeringen: under tre svar leveres hverken antal eller gennemsnit (n kunne ellers alene afsløre, om en bestemt elev har svaret). Gennemsnit afrundes til 0,5-trin, så en enkelt elevs svar ikke kan udregnes ved at sammenligne to udtræk. Kun lukkede bølger indgår, demo-data filtreres fra, og kun skoler med aktivt samtykke til studiet eksporteres. Leveres som CSV til forskningsenheden, klar til DiD-/multilevel-analyse.
Etik, samtykke og databeskyttelse
GDPR
Elever behandles anonymt; forskningsdata er aggregerede/pseudonymiserede. Databehandleraftale mellem parterne; al behandling i EU.
Samtykke
Informeret samtykke fra elever (og for mindreårige også forældre). Deltagelse er frivillig og kan trækkes tilbage uden konsekvens.
Forskningsetik
Projektet følger god videnskabelig praksis. Behov for anmeldelse (videnskabsetisk komité/databeskyttelsesrådgiver) afklares i Fase 1.
Ingen udpegning
Hverken skole, underviser eller forskning kan tilgå en enkelt elevs svar. Et etisk princip og en forudsætning for datakvaliteten – ærlige svar kræver tryghed.
Roller og ansvar
Projektets tre faser
Fordi platformen og måleinstrumentet allerede findes, bruges Fase 1 på validering, casetilpasning og undervisertræning frem for grundudvikling.
Til drøftelse og godkendelse
De punkter, vi gerne vil have jeres blik på, før vi går i gang med Fase 1.
Til Ane Qvortrup · SDUForskning & instrument
- Instrumentets ordlyd – faglig-trivsel + mediator-items og evt. licensiering af de validerede TrivselsLUP-items.
- Designet – DiD med kontrolklasser, målepunkter og analyseplan (Hedges' g, multilevel, mediation, dose-response).
- Power / stikprøve – forventet effektstørrelse og ICC til dimensionering i Fase 1.
- Benchmark mod nationalt TrivselsLUP-/ETU-datasæt.
Til Niels BrockImplementering & data
- Klasser – udpegning af interventions- og parallelklasser på samme optag.
- Samtykke-flow – information og samtykke for elever (og forældre til mindreårige).
- Register-adgang – fremmøde og frafald til pseudonymiseret kobling i forskningsenheden.
- Afvikling – baseline mar 2027, månedlig puls, eftermåling.
Næste skridt
Fase 1: instrumentet låses, og stikprøven dimensioneres
I Fase 1 (sep 2026 – feb 2027) er det planen, at ordlyd og power-beregning færdiggøres i forskningssamarbejdet med SDU (ansøgning under behandling), før baseline i marts 2027. Den viden, projektet opbygger, gøres frit tilgængelig for sektoren.